Me llamo Elisa y soy profesora en Marruecos |
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Me llamo Elisa y soy profesora en Marruecos |
Para la puesta en marcha del REA diseñado se va a utilizar la metodología de aprendizaje basado en proyectos.
El alumnado reflexionará y se organizará para obtener un producto final y trabajará en pequeños grupos durante todo el proceso. El profesorado lo sitúa en el centro del aprendizaje. Con esta metodología el alumnado será invitado a a razonar, a ser creativo y a tomar decisiones teniendo en cuenta las opiniones de los demás, ya que recibe una información por parte del profesorado que deberá analizar con espíritu crítico , seleccionar y presentar como resultado final de su trabajo. Este va haciendo cosas (learning by doing ) para aprender, va siguiendo los pasos que el docente le indica, uno a uno. El profesorado es un mero guía que llevará al alumnado hacia la realización de la tarea final, es decir, en nuestro caso a realizar una campaña de recogida de alimentos y ropa. Además de guiarlo, lo orienta en casos de duda y lo anima a que realice la tarea hasta el final. Por cada paso dado, el alumnado recibe un feed-back de parte del profesorado. La evaluación por tanto es continua y da la posibilidad de rectificar en caso de error. Se proponen 5 actividades para llegar al producto final : la campaña de recogida de ropa y alimentos. 1. Brainstoming o lluvia de ideas: la profesora formula una pregunta al aula-clase: As-tu jeté un coup d’oeil autor de toi? Seguidamente muestra unas fotos que el alumnado deberá comentar en un ejercicio oral de puesta en común del tema a tratar a través de hipótesis. En este ejercicio se trabajan principalmente las competencias en comunicación lingüística y las competencias sociales y cívicas. Durante la puesta en común del tema de debate y el enunciado de hipótesis, el alumnado utiliza la lengua francesa para dar su opinión. Por otro lado, el inicio de reflexión que lleva a cabo, le hará utilizar su espíritu crítico y escuchar a los demás. Los verbos de opinión y los conectores lógicos serán los contenidos utilizados durante esta actividad. Para la evaluación de esta actividad, la profesora tomará nota en su cuaderno del alumnado participante en este debate inicial. 2. Comprensión escrita: lectura del documento en francés Tres puntos de vista sobre la aporofobia que será entregado por la profesora. Se aclara el vocabulario difícil. El alumnado comenta de forma oral los 3 textos y comparte opiniones con sus compañeros y compañeras. Esta segunda actividad permitirá seguir desarrollando la competencia en comunicación lingüística en francés ya que los textos a trabajar están en este idioma. También se pretende que perfeccionen la competencia de aprender a aprender. El alumnado ha buscado previamente información sobre el tema expuesto en los textos y la añadirá en el momento que vaya a compartir con sus compañeros y compañeras el resumen de su texto.El tener que extraer las ideas principales de éste, es un buen inicio para reforzar esta competencia. Tanto en esta actividad como en la siguiente , el alumnado trabajará los contenidos sobre la aporofobia y otros problemas sociales. 3.Debate virtual a través del sitio web https://www.forumactif.com/: durante una semana el alumnado participa en un debate virtual a través de la plataforma propuesta. Tendrá que hacer un mínimo de 4 intervenciones espaciadas en el tiempo. Antes del comienzo de la actividad la profesora presenta los criterios de evaluación del debate, así como las normas a seguir para que éste se desarrolle de manera correcta .Estos 2 documentos servirán como rúbricas para la evaluación de cada participante. Las competencias trabajadas: competencia en comunicación lingüística y competencia digital. 4.Conclusiones del debate: al final de la semana cada alumno debe presentar por escrito y en el póster Padlet que la profesora abrirá, un resumen de las conclusiones del debate. La competencia en comunicación lingüística y la competencia digital serán reforzadas gracias a esta actividad que se evaluará de manera individual. 5.Elaboración de la campaña de recogida de ropa y alimentos: el alumnado se dividirá en grupos de 3 e ideará una campaña para promocionar en el centro la acción solidaria. Los resultados de esta campaña darán lugar a una serie de carteles que deberán editar con Canvas, Piktochart u otra herramienta de creación de infografías. Los pósteres contendrán eslóganes que van a servir para hacer la petición de alimentos y ropa a la comunidad educativa. Serán trabajadas con esta actividad las competencias: sociales y cívicas, competencia digital, competencia de aprender a aprender y la competencia en comunicación lingüística porque nuevamente los carteles salidos de la campaña deben estar redactados en francés. Los principales contenidos que se priorizan en esta actividad son la utilización del futuro simple y del condicional que formarán parte de los eslóganes creados por el alumnado. A continuación te presento un resumen realizado con la herramienta Prezi de la metodología que se va a utilizar y de las actividades propuestas:
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AutoraSoy profesora de Francés en la ciudad de Nador. Archivos
Enero 2019
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